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Il Prof. Dr. Yıldırım Ahmet Bayazıt sottolinea che la perdita dell'udito è una condizione congenita e uno dei problemi più comuni. Ha detto: "Su ogni 1.000 nati vivi, da 1 a 3 hanno un grado di sordità, mentre da 30 a 60 per mille hanno gradi variabili di perdita dell'udito. Considerando l'età scolastica, l'adolescenza, l'età adulta e la vecchiaia, il tasso di perdita dell'udito nella società supera il 50 percento. L'udito normale è particolarmente importante per i neonati, i bambini in età scolare e gli individui. Coloro che non vengono curati precocemente possono sviluppare problemi permanenti di udito e di linguaggio, che influenzano problemi accademici, sociali e neuropsicologici nei bambini in età scolare e negli individui".

La perdita dell'udito può variare da lieve a grave e può essere unilaterale o bilaterale. Può anche essere dovuta a problemi nella trasmissione dell'orecchio esterno e medio o a problemi neurologici che si verificano tra l'orecchio interno e il cervello.

Il Prof. Dr. Yıldırım Ahmet Bayazıt, Capo del Dipartimento di Otorinolaringoiatria, ha dichiarato che circa 1 bambino su 10 in età scolare ha la perdita dell'udito, aggiungendo:

"Negli ultimi anni il tasso di perdita dell'udito grave ha iniziato a diminuire, mentre il tasso di perdita dell'udito lieve ha iniziato ad aumentare. Circa 1 bambino su 10 in età scolare ha la perdita dell'udito per varie ragioni. Tra queste, la più comune e facilmente trattabile è il cerume, noto volgarmente come 'candela del corpo'. Al secondo posto ci sono le insidiose infiammazioni dell'orecchio medio descritte come la presenza di liquido nell'orecchio; tuttavia, circa il 5 percento dei bambini ha la perdita dell'udito sensorineurale in entrambe le orecchie. La perdita sensorineurale può verificarsi anche in una sola orecchio, e questo si osserva nel circa il 3 percento dei bambini in età scolare. In altre parole, la frequenza della perdita dell'udito nei bambini in età scolare è aumentata di circa dieci volte rispetto ai neonati; tuttavia, ci sono molti problemi e difficoltà che ostacolano la diagnosi precoce e il trattamento di questa condizione. Questi problemi sono spesso legati a come i genitori e i bambini in età scolare accettano la situazione e aderiscono alle raccomandazioni del medico".

Il Prof. Dr. Yıldırım Ahmet Bayazıt ha parlato anche dell'impatto della perdita dell'udito sulle funzioni cerebrali, affermando: "Lo sviluppo normale delle vie cognitive e psicologiche nei centri superiori del nostro cervello dipende in gran parte dalla normalità delle informazioni uditive. La debolezza delle informazioni uditive altera l'organizzazione delle connessioni e della corteccia nei centri superiori del cervello. Ad esempio, se una persona ha la perdita dell'udito nell'orecchio destro, la corteccia nell'emisfero sinistro del cervello, dove si trova il centro uditivo principale, si sviluppa meno. Le connessioni del centro uditivo con le aree di funzione del linguaggio e cognitiva differiscono anche, e naturalmente, tutti questi cambiamenti hanno riflessi neurobiologici e neuropsicologici".

Il Prof. Dr. Yıldırım Ahmet Bayazıt ha sottolineato che nella perdita dell'udito unilaterale il problema può essere trascurato e ha detto: "I bambini con perdita dell'udito in entrambe le orecchie vengono diagnosticati precocemente perché si rivolgono a una struttura sanitaria a causa dei programmi di screening neonatale o a causa di una debolezza nella percezione uditiva del bambino. Nel caso di una perdita dell'udito lieve o unilaterale, il problema può passare inosservato. Tali bambini solitamente mostrano un adeguato sviluppo del linguaggio e del linguaggio nel periodo prescolare; ma quando il bambino raggiunge l'età scolare, iniziano i problemi. Spesso si segnala che questi bambini hanno uno sviluppo cognitivo o un'intelligenza debole, sono aggressivi e hanno disturbi comportamentali, e talvolta si suggerisce di trasferirli in classi di sottocategoria".

Il Prof. Dr. Yıldırım Ahmet Bayazıt ha evidenziato la possibilità di deficit di attenzione nei bambini in età scolare con perdita dell'udito e ha detto:

"I bambini in età scolare con perdita dell'udito possono avere problemi di attenzione in materia accademica e sociale. Circa un terzo di questi bambini ripete un anno di scuola. Questo tasso è dieci volte superiore a quello della popolazione normale. Curiosamente, le prestazioni accademiche dei bambini con perdita dell'udito grave sono superiori a quelle dei bambini con perdita dell'udito lieve. Il motivo di ciò è che i bambini con perdita dell'udito grave possono essere diagnosticati e trattati precocemente e possono migliorare le loro prestazioni, e allo stesso tempo, i genitori, il bambino, l'ambiente sociale e gli ufficiali scolastici possono adattarsi meglio alla situazione. I bambini con perdita dell'udito lieve di solito non se ne accorgono, non gliene importa o lo nascondono, il che significa che non possono essere trattati e le loro prestazioni diminuiscono. Il motivo di ciò è spesso l'idea che la perdita dell'udito sia una mancanza vergognosa".

D'altro canto, nella perdita dell'udito non trattata, comprendere il linguaggio, specialmente in presenza di rumore di fondo, può essere difficile. A volte possono persino perdere i suoni sussurrati mentre comprendono il linguaggio normale. La persona deve girare la testa nella direzione in cui può sentire meglio. Questa ripetizione quotidiana può rendere la persona o lo studente ancora più timido e portarlo a isolarsi dalle aree sociali. Allo stesso tempo, lo sforzo che devono fare per comprendere il linguaggio può portare a una stanchezza precoce e irritabilità".

In conclusione, è ormai un fatto noto che i bambini in età scolare con perdita dell'udito, specialmente quando non vengono diagnosticati e trattati, vivano problemi accademici e sociali".